اعتباریابی و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس چندبعدی شکوفایی در بزرگسالان ایرانی

اصل دهقان, فاطمه; رضائیان, حمید; عبداللهی, عباس; حیدری, موژان

doi:10.30487/jcp.2024.433741.1644

اعتباریابی و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس چندبعدی شکوفایی در بزرگسالان ایرانی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

فاطمه اصل دهقان ¹

حمید رضائیان ²

عباس عبداللهی ³

موژان حیدری ⁴

¹ دانشجوی دکتری مشاوره، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران .

² دانشیار، گروه مشاوره، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران

³ دستیار، گروه مشاوره، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.

⁴ دانشجوی کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی شهید بهشتی، تهران، ایران

10.30487/jcp.2024.433741.1644

چکیده

طراحی ابزارهای روان‌سنجی جهت ارزیابی ویژگی‌های روانشناختی افراد ضروری به نظر میرسد، اما گاهی این ابزارها وابسته به فرهنگ بوده و ممکن است کاربرد آن‌ها در جوامع و فرهنگهای مختلف نتایج متفاوتی نشان دهد. پژوهش حاضر با هدف اعتباریابی و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس شکوفایی چندبعدی در نمونۀ ایرانی انجام شد. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش‌شناسی توصیفی است. 400 نفر از بزرگسالان ایرانی از طریق نمونهگیری در دسترس و به صورت داوطلبانه در پژوهش شرکت داشتند و به مقیاس‌های شکوفایی چندبعدی، شکوفایی دینر و مقیاس اضطراب، افسردگی و تنیدگی پاسخ دادند. بررسی روایی سازه به روش تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی در نرم‌افزارهای SPSS-24 و AMOS-24 انجام شد. بر اساس نتایج، ساختار دوعاملی و سه‌عاملی مقیاس تأیید شد و شاخص‌ها از برازش مطلوبی برخوردار بودند (مجذور خی هنجار شده: 14/4، هنجار برازندگی: 92/0 توکرلویس: 91/0، برازش تطبیقی: 93/0 و میانگین مجذورات خطای تقریب: 80/0). روایی همگرا و واگرای مقیاس با توجه به همبستگی با نمرات شکوفایی و افسردگی، اضطراب و تنیدگی تأیید شد. در بررسی پایایی، ضریب آلفای کرونباخ برای مقیاس کل 88/0 و برای زیرمقیاس‌های بهزیستی اجتماعی، روانشناختی و هیجانی به ترتیب 84/0، 71/0 و 88/0 به دست آمد. بر اساس نتایج، مقیاس شکوفایی چندبعدی در نمونۀ ایرانی از روایی و پایایی مطلوبی برخوردار است و از این رو قابلیت استفاده در جامعۀ ایرانی را دارد.

کلیدواژه‌ها

بهزیستی

تحلیل عاملی

روانسنجی

شکوفایی

عنوان مقاله English

Validation and Psychometric Properties of the Persian version of the Multidimensional Flourishing Scale among Iranian Adults

نویسندگان English

Fatemeh Asl-Dehghan ¹

Hamid Rezaeian ²

Abbas Abdollahi ³

Mojhan Heidari ⁴

¹ Ph.D. student of Counseling, Faculty of Education and Psychology, Al-Zahra University, Tehran, Iran.

² Associate Professor, Faculty of Education and Psychology, Al-Zahra University, Tehran, Iran

³ Assistant, Faculty of Education and Psychology, Al-Zahra University, Tehran, Iran

⁴ MA student, Faculty of Education and Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran

چکیده English

Development of psychometric instruments is necessary to evaluate psychological components, but sometimes these instruments depend on culture and their use may show different results in different countries and cultures. The present study aimed to examine the psychometric characteristics of the multidimensional flourishing scale within the Iranian adult population. This study is characterized by an applied purpose and a descriptive methodology. The statistical population of the study involved 400 Iranian adults who participated voluntarily and were selected through convenience sampling. The participants completed scales measuring multidimensional flourishing, Diener’s flourishing, as well as anxiety, depression, and stress scale. This study examined construct validity through the utilization of both exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) techniques in SPSS-24 and AMOS-24 software. The findings of the study confirmed the validity of both the two-factor and three-factor structures of the scale, as evidenced by the satisfactory fit of the indicators. The validity of the scale was established through both convergent and divergent measures, as evidenced by its correlation with scores of flourishing, depression, anxiety, and stress. Cronbach's alpha coefficients were utilized to assess the reliability of both the overall scale and its dimensions. The findings indicated that the multidimensional flourishing scale exhibits favorable levels of validity and reliability in the Iranian population, thereby rendering it a suitable instrument for employment within Iranian society.

کلیدواژه‌ها English

Well-being

Factor analysis

Psychometrics

Flourishing

اصل دهقان، ف؛ پور شهریاری، م؛ و مهراندیش، ن. (1400). تدوین مدل شکوفایی بر اساس خودکارآمدی با واسطه‌گری امید در مشاوران و روانشناسان. فرهنگ مشاوره و روان‌درمانی . 12(46)، 81-108. doi.org/10.22054/qccpc.2021.57419.2603

اصل دهقان، ف؛ و حسینیان، س. (1399). تدوین مدل اخلاق حرفه‌ای بر اساس شکوفایی و خودکارآمدی در مشاوران و روان‌شناسان: نقش تعدیلگر مقبولیت اجتماعی و عوامل جمعیت‌شناختی. اخلاق پزشکی. 14(459، 1-16. doi.org/10.22037/mej.v14i45.3335

اصل دهقان، ف؛ و یزدی، م. (1401). ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس امید به مراجع در مشاوران و روان‌شناسان. فصلنامۀ اندازه‌گیری تربیتی. 12 (48)، 33-51. doi: 10.22054/jem.2023.62154.2199

حسنی، م؛ نادی خوراسگانی، م ع. (1395). بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی و هنجاریابی مقیاس شکوفایی در دانش‌آموزان دختر پایۀ سوم دبیرستان. پژوهشنامۀ روانشناسی مثبت. 2(19، 63-74. . doi: 10.22108/ppls.2016.21297

خدایی، ع ؛ صیادی، ح. (1402). نقش واسطه‌ای سبک‌های مقابله با تنیدگی در رابطۀ عزت‌نفس و بهزیستی هیجانی دانشجویان. فصلنامۀ پژوهش‌های کاربردی روانشناختی. 14(3)، 103-218. doi: 10.22059/japr.2023.331889.644028

رحیم زاده، س؛ و میرزاصادقی، آ. (1401). نقش واسطه‌ای خودشفقت‌ورزی در رابطۀ کمال‌گرایی و بهزیستی فاعلی. پژوهشنامۀ روانشناسی مثبت. 4(8)، 55-74. doi: 10.22108/ppls.2023.133202.2288

سلیمانی، س؛ علی دوست قهفرخی، ف؛ رضایی، ع م، و بارانی، م. (1396). ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامۀ شکوفایی (HFQ) در دانشجویان ایرانی. فصلنامۀ اندازه‌گیری تربیتی، 7(27), 83-102.‎

شاهسواری، پ.، و اسماعیلی، م. (1396). تأثیر مداخله شکوفایی سلیگمن بر شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطۀ مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی 18(4) 44-51.

شریفیان، م؛ فتح‌آبادی، ج؛ شکری، ا؛ و قنبری؛ س.(1398). بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامۀ شکوفایی (پرما) در معلمان، علوم روانشناختی، ۱۸ (۷۹) :۷۷۲-۷۶۵.

صاحبی، ع؛ اصغری، م؛ سالاری، رس. (1384). اعتباریابی مقیاس افسردگی اضطراب تنیدگی (DASS-21) برای جمعیت ایرانی. روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی. 1(4). 36-54.

ضیایی، ح؛ رضایی، ع؛ طالع پسند،س و محمدی فر، م. (1400). اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی روانشناختی شکوفایی بر شادکامی، شایستگی و مشارکت اجتماعی. پژوهشنامۀ روانشناسی مثبت، 7(1). 19-34. 10.22108/ppls.2021.124754.1986

واقعۀ دشتی، م؛ پورمولایی، ش؛ و ابراهیمی لویه، م. (1402). پیش‌بینی بهزیستی ذهنی بر اساس نظم‌جویی هیجانی، مهارت‌های ارتباطی و توانایی حل مسأله در زنان دارای تعارض زناشویی، خانواده‌درمانی کاربردی، 4(4). 285-298.

Asl-Dehghan, F., Hosseinian, S., & Abdollahi, A. (2022). Psychometric assessment of the Persian version of the psychologist and counselor self-efficacy scale among Iranian psychologists and counselors. Current Psychology, 1-8.

Bagus Sumargo, T. N. (2018). Structural Equation Modelling for Determining Subjective Well-Being Factors of the Poor Children in Bad Environment. Procedia Computer Science, 135, 113-119. doi:https://doi.org/10.1016/j.procs.2018.08.156

Butler, J., & Kern, M. L. (2016). The PERMA-Profiler: A brief multidimensional measure of flourishing. International Journal of Wellbeing, 6(3).

Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with Mplus: Basic concepts, applications, and programming: routledge.

Diener, E., Wirtz, D., Tov, W., Kim-Prieto, C., Choi, D.-w., Oishi, S., & Biswas-Diener, R. (2010). New well-being measures: Short scales to assess flourishing and positive and negative feelings. Social Indicators Research, 97, 143-156.

Elayan, M. B., & Shamout, M. D. (2020). Measuring gen Y’s attitude toward perceived happiness at workplace from undergraduates perspective in North Cyprus Universities. International Journal of Advanced Science and Technology, 29, 2261-2274.

Henn, C. M., Hill, C., & Jorgensen, L. I. (2016). An investigation into the factor structure of the Ryff Scales of Psychological Well-Being. SA Journal of Industrial Psychology, 42(1), 1-12.

Hone, L. C., Jarden, A., Schofield, G. M., & Duncan, S. (2014). Measuring flourishing: The impact of operational definitions on the prevalence of high levels of wellbeing. International Journal of Wellbeing, 4(1).

Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. R. (2007). Structural Equation Modeling: Guidelines for Determining Model Fit. Electronic Journal on Business Research Methods, 1(6), 53-60.

Huppert, F. A., & So, T. T. (2013). Flourishing across Europe: Application of a new conceptual framework for defining well-being. Social Indicators Research, 110, 837-861.

Jorm, A. F., & Ryan, S. M. (2014). Cross-national and historical differences in subjective well-being. International journal of epidemiology, 43(2), 330-340.

Keyes, C. L. (2002). The mental health continuum: From languishing to flourishing in life. Journal of health and social behavior, 207-222.

Keyes, C. L. (2005). Mental illness and/or mental health? Investigating axioms of the complete state model of health. Journal of consulting and clinical psychology, 73(3), 539.

Keyes, C. L. (2006). The subjective well-being of America's youth: Toward a comprehensive assessment. Adolescent & Family Health.

Keyes, C. L. (2007). Promoting and protecting mental health as flourishing: a complementary strategy for improving national mental health. American psychologist, 62(2), 95.

Keyes, C. L., & Haidt, J. (2003). Flourishing: Positive psychology and the life well-lived: American Psychological Association Washington, DC.

Kline, R. B. (2015). Principles and practice of structural equation modeling: Guilford publications.

Lui, P. P., & Fernando, G. A. (2018). Development and initial validation of a multidimensional scale assessing subjective well-being: The Well-Being Scale (WeBS). Psychological reports, 121(1), 135-160.

Mesurado, B., Crespo, R. F., Rodríguez, O., Debeljuh, P., & Carlier, S. I. (2018). The development and initial validation of a multidimensional flourishing scale. Current Psychology, 40, 454-463.

Orçan, F. (2018). Exploratory and confirmatory factor analysis: which one to use first?. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, 9(4), 414-421.

Ryff, C. D. (2014). Psychological well-being revisited: Advances in the science and practice of eudaimonia. Psychotherapy and psychosomatics, 83(1), 10-28.

Salavera, C., Usán, P., Teruel, P., & Antoñanzas, J. L. (2020). Eudaimonic well-being in adolescents: The role of trait emotional intelligence and personality. Sustainability, 12(7), 2742.

Saxena, G., & Banerjee, S. (2021). Validation of the Multidimensional Flourishing Scale and Exploration of its Relationship with the Big-Five Personality Traits in India. International Journal of Indian Psychȯlogy, 9(2).

Seligman, M. E. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being: Simon and Schuster.

Seligman, M. E. (2019). Positive psychology: A personal history. Annual review of clinical psychology, 15, 1-23.

Viejo, C., Gómez-López, M., & Ortega-Ruiz, R. (2018). Adolescents’ psychological well-being: A multidimensional measure. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(10), 2325.

Walde, P., & Völlm, B. A. (2023). The TRAPD approach as a method for questionnaire translation. Frontiers in Psychiatry, 14, 1199989.

Weziak-Bialowolska, D., Bialowolski, P., Lee, M. T., Chen, Y., VanderWeele, T. J., & McNeely, E. (2021). Psychometric properties of flourishing scales from a comprehensive well-being assessment. Frontiers in psychology, 1033.

Yeo, Z. Z., & Suárez, L. (2022). Validation of the mental health continuum-short form: The bifactor model of emotional, social, and psychological well-being. Plos one, 17(5), e0268232.