Cultural Psychology

Cultural Psychology

Development and validation of an ethical perspective questionnaire

Document Type : Original Article

Authors
hasan boosaliki 1
Mohammad Farhoush 2
1 Assistant Professor of the Islamic Sciences and Culture
2 Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Semnan
10.30487/jcp.2023.325683.1378
Abstract
Abstract A person's moral perspective plays an important role in how he or she deals with everyday issues as well as in the way he or she argues morally. In order to assess the moral views of individuals, it is necessary to develop a questionnaire. The purpose of this study is to develop a questionnaire of ethical perspective and its standardization. The method of this research was a combination of qualitative (descriptive-analytical) and quantitative (field). First, the most important ethical views were collected and defined, and the content validity of the components was confirmed by experts. Subjects were then designed for each of the ethical perspectives. Content validity experts then evaluated the items. The confirmed items were integrated into an initial questionnaire. The initial questionnaire was administered to 312 participants who were selected from teachers, students and students available in Qom and Tehran. Pearson correlation, confirmatory factor analysis, Cronbach's alpha coefficient and spss24 and lisrel8.1 software were used to analyze the findings. The results showed that the Ethical Perspective Questionnaire consists of 11 components: and 55 items in a five-point Likert scale. The validity of the structure was evaluated by confirmatory factor analysis, which was desirable. Also, the reliability of the components by Cronbach's alpha method was 0.622 to 0.752. The ethical perspective questionnaire has acceptable validity and reliability and can be an effective step in evaluating the ethical perspective of individuals and developing research in this field.
Keywords
Developmention
validation
questionnaire
ethical views
ethical schools
philosophy of ethics
قرآن کریم
امین خندقی، ج. (1394). دیدگاه اخلاق‌گرایان میانه‌رو در باب نسبت ارزش زیباشناختی با ارزش‌ اخلاقی در هنرهای روایی. کیمیای هنر، 16، 91­106.
امینی مقدم، ی.، رضایی، ع.، و مکوند حسینی، ش. (1397). ساخت و اعتباریابی مقیاس هوش اخلاقی کودکان مبتنی‌بر نظریۀ بوربا. اندازه‌گیری تربیتی، 9(34)، 27­45.
بلوکی، ا.، و مصلح‌نژاد، م. (1396). نقد احساس‌گرایی آیر. معرفت اخلاقی، 21، 21­34.
پورسلطانی زرندی، ح.، و قره، م. (1396). تعیین روایی و پایایی پرسش‌نامۀ تصمیم‌گیری اخلاقی در ورزش. مدیریت و توسعۀ ورزش، 6(3)، 19­29.
ثابت، م.، دلاور، ع.، پاشاشریفی، ح.، و خوش‌نویسان، ز. (1394). ساخت و رواسازی مقیاس رفتار اخلاقی. روان‌شناسی تربیتی، 6 (3)، 27­36.
جیکوبز، ج. آ. (1396). فرهنگ اصطلاحات فلسفۀ اخلاق. ترجمۀ س. تقوی و ز. علوی‌راد. تهران: نشر مرکز.
حسینی سورکی، م. (1385). بررسی و نقد نظریۀ خودگرایی اخلاقی، پژوهش‌های فلسفی کلامی، 29، 187­223.
درویشی، ن. (1393). مقایسۀ رشد اخلاقی از دیدگاه علامه طباطبایی و کولبرگ. فرهنگ پژوهش، 20، 25­150.
ریچلز، ج. (1392). عناصر فلسفۀ اخلاق. ترجمۀ م. فتحعلی و ع. آل بویه. قم: پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی.
عباسی اصل، ر.، و هاشمی، س.، و خبازی کناری، م.، و باعزت، ف. (1398). ویژگی‌های روان‌سنجی نسخۀ فارسی پرسش‌نامۀ هویت اخلاقی بلک و رینولدز. روان شناسی کاربردی، 13 (52)، 651­667.
علیا، م. (1391). فرهنگ توصیفی فلسفۀ اخلاق. تهران: هرمس.
فرانکنا، و. (1383). فلسفۀ اخلاق. ‌ترجمۀ ه. صادقی. قم: طه.
فیض‌آبادی، ف.، و طاهرآبادی، ع.، و خیرالهی، ف. (1396). نقش دیدگاه اخلاقی در تعدیل اثر رهبری اصیل بر رفتارهای ناکارآمد حسابرسان. دانش حسابرسی، 17(67 )، 185­209.
مجلسی، م. (1403ق). بحارالانوار. بیروت: دار احیاء التراث العربی.
مرعشی، م.، صفایی مقدم، م.، و خزامی، پ. (1389). بررسی تأثیر اجرای برنامة آموزش فلسفه برای کودکان به روش اجتماع پژوهشی، بر رشد قضاوت اخلاقی دانش‌آموزان پایۀ پنجم ابتدایی شهر اهواز. تفکر و کودک، 1، 83­102.
وجدانی، ف. (1394). رویکردهای نوین در تربیت اخلاقی. تهران: مدرسه.
هدایتی، م. (1393). علم اخلاق: تعریف، موضوع و هدف. پژوهش‌های اخلاقی، 4 (16)، 15­32.
هولمز، ر. ل. (1385). مبانی فلسفۀ اخلاق. ترجمۀ م. علیا. تهران: ققنوس.
هومن، ح. (1393). مدل‌یابی معادلات ساختاری با کاربرد نرم‌افزار لیزرل. تهران: سمت.
Lussier, R. N. (1993). Human relations in Organizations: A Skill-building Approach. Boston: Richard D. Irwin.
Narvaez, D., & Rest, J. (1995), Four Components of Acting Morally, in Moral Development: An Introduction. Allyn & Bacon.
Rest, J., Narvaez, D., Bebeau, M. J., & Thomas, J. (1999). A Neo Kohlbergian Approach: the Dit and Schema Theory. Educational Psychology Review, 11, 91-323.
Cultural Psychology
Volume 6, Issue 2
February 2023
Pages 140-160

  • Receive Date 20 January 2022
  • Revise Date 07 April 2022
  • Accept Date 19 February 2023