سازمان مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی در علوم اسلامی و انسانی (سمت)روانشناسی فرهنگی2588-72113220200220A Study on Post-Crisis Adaptability Requirements of Urban
and Rural Families in Kermänšähبررسی و مقایسۀ نیازهای انطباقپذیری خانوادههای شهری و روستایی کرمانشاه پس از موقعیت بحران1169423810.30487/jcp.2019.94238FAمعصومهاسمعیلیاستاد مشاوره، دانشکدة روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران0000-0002-8907-6145Journal Article20191009The purpose of this research is to study and compare the post-crisis adaptability requirementsof urban and rural families. The statical scociety of the study is stablished on the families living in Sarpolzab and Dasht-e-Zahab villages who remained in their town and villages after the earthquake of Kermänšäh and adjusted to the living conditions. In urban part, 380 families were selected by cluster random sampling, and in rural part, 5 villages randomly-selected, and 300 rural families filled out the research questionnaire. In order to measure the variable of adaptation requirements, a researcher-made questionnaire, titled “Family Adaptation” was used which had three subscales of “family”, “spouse subsystem”, and “parent-child subsystem”. The validity coefficient of the questionnaire in the sample group obtained equal to 0.868. The analysis of the data was performed using Multivariate Analysis of Variance. The results indicated that there were significant differences in adaptability requirementsbetween urban and rural families. In the “family” subscale, security and belief-making needs were higher in priority for urban families than for rural families. In the spouse subscale, realistic needs of urban spouses were greater than the realistic needs of rural spouses. In parent-child subscale, there was no significant difference between the requirements of urban and rural families. Concerning the difference in adaptability between urban and rural families, these requirements have to put under consideration in post-crisis support packages.پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسۀ نیازهای انطباقپذیری خانوادههای شهری و روستایی بعد از موقعیت بحران انجام گرفت. خانوادههای ساکن در شهر سرپلذهاب و روستاهای دشت ذهاب که پس از زلزلۀ کرمانشاه همچنان در شهر و روستای خود ماندند و با شرایط منطقۀ سکونت خود انطباق یافتند، جامعۀآماری مطالعه را تشکیل دادند. برای انتخاب اعضای نمونه از شیوۀ تصادفی خوشهای استفاده شد و تعداد 380 خانواده از شهر سرپلذهاب برای نمونۀ پژوهش انتخاب شدند و در روستا نیز تعداد 5 روستا بر حسب تصادف انتخاب شدند و تعداد 300 خانوادة روستایی این پرسشنامه را تکمیل کردند. به منظور اندازهگیری متغیر نیازهای انطباقپذیری از پرسشنامۀ محققساخته با عنوان «انطباقپذیری خانوادهها» استفاده شد که دارای سه خردهمقیاس «خانواده»، «خردهمنظومۀ همسران»، «خردهمنظومۀ والد - فرزند» بود. در پژوهش حاضر، ضریب اعتبار پرسشنامه در گروه نمونۀ مورد مطالعه برابر با 868/0 بهدست آمد. دادهها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل شد. نتایج نشان داد که تفاوتهای معنیداری در نیازهای انطباقپذیری بین خانوادههای شهری و روستایی وجود دارد. در خردهمقیاس خانواده، نیازهای امنیتبخشی و باورسازی در خانوادههای شهری نسبت به نیازهای خانوادههای روستایی در اولویت بیشتری بودند. در خردهمقیاس همسران، نیازهای واقعگرایانه زوجهای شهری بیشتر از نیازهای واقعگرایانه زوجهای روستایی بود. همچنین در خردهمقیاس والد - فرزند، تفاوت معناداری میان نیازهای خانوادههای شهری و روستایی یافت نشد. با توجه به نیازهای انطباقپذیری متفاوتی که در شهر و روستا وجود دارد، می توان در بستههای حمایتی پس از بحران، این نیازها را مورد توجه خاص قرار داد.https://jcp.samt.ac.ir/article_94238_332719dd4832abdfebf80f1d0066240f.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی در علوم اسلامی و انسانی (سمت)روانشناسی فرهنگی2588-72113220200220Prediction of Language Learning Motivation Based on Creativity and Cultural Intelligence in Studentsپیشبینی انگیزش یادگیری زبان بر اساس هوش فرهنگی و خلاقیت در دانشآموزان173210738510.30487/jcp.2020.202308.1085FAفاطمهعبداللهیکارشناس ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی واحد بندرگز، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرگز، ایران.علیرضاهمایونیاستادیار گروه روان شناسی، واحد بندرگز، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرگز، ایران0000-0003-1697-5673Journal Article20190920The aim of this study is to investigate the prediction of language learning motivation based on cultural intelligence and creativity in junior high school students. The research method was correlational. The statistical population of this study was all 170 first-year students of secondary school in five public schools with six classes, who were studying in the second half of the academic year of 2019, and the number of samples based on the Kerejci & Morgan tables was equal to 120 students randomly selected in a cluster manner. The data collection tools included questionnaires about intelligence, culture, creativity and learning motivation. The findings indicate that there is a significant positive correlation between the subscales of cultural intelligence and creativity with language motivation. Furthermore, cultural intelligence and creativity had a significant predictive effect on language motivation. Regarding the results of the research, it can leads to this conclusion that cognitive behavioral factors such as creativity and cultural intelligence are effective in increasing language’s motivation. Psychologists and English teachers can use these cognitive variables to improve the motivation of learning English.هدف پژوهش حاضر، پیشبینی انگیزش یادگیری زبان بر اساس هوش فرهنگی و خلاقیت در دانشآموزان سال اول متوسطۀ دوم و روش پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش، تمامی 170 دانشآموز دختر سال اول متوسطۀ دوم در سال تحصیلی 1397-1398 بودند که بر اساس جدول کرجسی و مورگان، 120 دانشآموز بهصورت تصادفی خوشهای انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری دادهها شامل پرسشنامههای هوش فرهنگی، خلاقیت و انگیزش یادگیری زبان بود. یافتهها نشان داد همبستگی مثبت معناداری بین خردهمقیاسهای هوش فرهنگی و خلاقیت با انگیزش یادگیری زبان در دانشآموزان وجود دارد. همچنین، هوش فرهنگی و خلاقیت توان پیشبینی معنادار انگیزش یادگیری زبان در دانشآموزان سال اول متوسطۀ دوم را دارا بودند. با توجه به نتایج پژوهش میتوان بیان کرد که خلاقیت و هوش فرهنگی در فرایند افزایش انگیزش یادگیری زبان مؤثر هستند و روانشناسان و مدرسان زبان میتوانند از این سازههای روانشناختی برای ارتقای انگیزش یادگیری زبان انگلیسی دانشآموزان استفاده کنند.https://jcp.samt.ac.ir/article_107385_9b59200db07d91929d66d0cacd4f0649.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی در علوم اسلامی و انسانی (سمت)روانشناسی فرهنگی2588-72113220200220The Effects of Psychological Capital on Academic Burnout in Students at University of Kashan: the Mediator Role of Cultural Intelligenceاثر سرمایۀ روانشناختی بر فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه کاشان: نقش میانجی هوش فرهنگی335310738610.30487/jcp.2020.219190.1110FAحمیدرحیمیدکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایرانمائدهحلواییدانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایرانJournal Article20200209This research has been conducted by descriptive correlative and statistical population consisted all students in Käshän University (N=8727) that by using Cochran Formula and stratified randomized sampling, 240 ones were chosen as sample. In order to gather data, we used three standard questionnaires: psychological capital, academic burnout and cultural intelligence. The validity of constructions of these questionnaires is confirmed through factor analysis, and their reliability through Cronbach alpha coefficient. Data’s analysis was done through SPSS, Lisrel & Amos software’s. Findings indicates that mean of variables and components of psychological capital and cultural intelligence were higher than the average and mean of components of academic burnout was lower than it. Analysis path coefficients shows that standard direct, indirect & total effect psychological capital and cultural intelligence on academic burnout is negative & significant and mediating role of cultural intelligence in this relationship is confirmed.پژوهش حاضر از نوع توصیفی همبستگی است و جامعۀ آماری شامل دانشجویان دانشگاه کاشان به تعداد 8727 نفر که با استفاده از فرمول کوکران و به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای، 240 نفر بهعنوان نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری دادهها از سه پرسشنامۀ استاندارد سرمایۀ روانشناختی، فرسودگی تحصیلی و هوش فرهنگی استفاده شد. روایی سازۀ پرسشنامهها از طریق تحلیل عاملی تأییدی و پایایی پرسشنامهها از طریق ضریب آلفای کرونباخ بررسی شد. تحلیل دادهها با استفاده از نرمافزارهای اس. پی. اس. اس.، اِیموس و لیزرل انجام شد. یافتهها نشان داد میانگین هر یک از مؤلفههای سرمایۀ روانشناختی و هوش فرهنگی بالاتر از حد متوسط و میانگین هر یک از مؤلفههای فرسودگی تحصیلی پایینتر از حد متوسط بود. ضرایب تحلیل مسیر نشان داد که اثرات مستقیم، غیر مستقیم و کل استانداردشدۀ سرمایۀ روانشناختی و هوش فرهنگی بر روی فرسودگی تحصیلی، منفی و معنادار است و نقش میانجی هوش فرهنگی نیز در این رابطه تأیید شد.https://jcp.samt.ac.ir/article_107386_aedf57e7e684d888d2d62ec2a6fb3f28.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی در علوم اسلامی و انسانی (سمت)روانشناسی فرهنگی2588-72113220200220Comparison of the personality components and the internal and external religious beliefs of adolescents with and without high-risk behaviorsمقایسۀ عوامل شخصیتی و دینداری درونی و بیرونی در نوجوانان با و بدون رفتارهای پرخطر547110738710.30487/jcp.2020.199960.1075FAسیده سمیراجزایریکارشناس ارشد روانشناسی شخصیت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیکی، تهران، ایرانعلی اصغراصغرنژاد فریددانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایرانمیتراخاقانیاستادیار گروه جامعهشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرج، کرج، ایرانJournal Article20190831This study <em>proposed</em> to compare the personality components and the internal and external religious beliefs of adolescents with and without high-risk behaviors. Our <em>method </em>wasa post-event or causal-comparative type. Do to so, considering Cochrane table, a sample of 338 adolescents with high-risk (168) and without high-risk (170 persons) behaviors were selected and their characteristics were verified using Short NEO Personality Inventory (1985) and Allport Religious Orientation Questionnaire (1967), and the Questionnaire of risk scale of Iranian teenagers. The obtained information was analyzed statically by one-way variance analysis (MANOVA). According to the obtained <em>results</em> of the statistical analyses, significantly different personality components and internal and external religious beliefs were discovered in adolescents with and without high-risk behaviors (0/001). Accordingly, it could be <em>concluded</em> that meaningful relationship exists between the high-risk behaviors and either personality traits or internal and external religious beliefs of adolescents, to which more attentions are required.هدف از این پژوهش، مقایسۀ عاملهای شخصیتی و دینداری درونی و بیرونی نوجوانان با و بدون رفتارهای پرخطر بود. روش تحقیق حاضر از نوع پسرویدادی یا علّی-مقایسهای است. بدین منظور، نمونهای متشکل از 338 نفر از نوجوانان با رفتارهای پرخطر (168 نفر) و نوجوانان بدون رفتارهای پرخطر (170 نفر) بهصورت نمونهگیری در دسترس و مطابق با فرمول کوکران انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامۀ شخصیتی نئو فرم کوتاه (1985) و پرسشنامۀ جهتگیری دینداری آلپورت (1967) و پرسشنامۀ مقیاس خطرپذیری نوجوانان ایرانی بود. دادهها نیز با تحلیل واریانس یکطرفه (مانوا) تجزیه و تحلیل شدند. نتایج حاصل از تحلیل واریانس یکطرفه نشان داد که بین عاملهای شخصیتی و دینداری درونی و بیرونی نوجوانان با و بدون رفتارهای پرخطر تفاوت معناداری وجود دارد (001/0). بنابراین، یکی از عوامل مرتبط با رفتارهای پرخطر، عامل شخصیتی و دینداری درونی و بیرونی نوجوانان است که نیازمند توجه بیشتر متخصصان این حوزه نسبت به این متغیرهاست.https://jcp.samt.ac.ir/article_107387_88b4364a92065a6ad43358027e0ec2fa.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی در علوم اسلامی و انسانی (سمت)روانشناسی فرهنگی2588-72113220200220The Effectiveness of Training the Critical Thinking in Interpersonal Cognitive Distortions and Academic Meaning in Medical Studentsاثربخشی آموزش تفکر نقادانه بر خطاهای شناختی بینفردی و معنای تحصیل در دانشجویان رشتۀ پزشکی729010738810.30487/jcp.2020.205826.1092FAیوسفخنیادانشجوی دکتری روانشناسی دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانمحمدنریمانیاستادگروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.نادرحاجلواستادگروه روانشناسی، دانشکدة علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانJournal Article20191020Critical thinking as a social skill is an active, purposeful and organized cognitive process one uses to examine the thinking of oneself and others carefully and to illuminate their understanding and understanding of events. Critical thinking is a way of giving meaning to the world. The statistical population of the study was all male medical students in science and physiopathology in Tabriz University of Medical Sciences between 1397-1398 academic year. In a pilot study, 40 male students were randomly selected from the list received from the Medical faculty Education office and were randomly assigned into two equal groups. The experimental group received 8 sessions of 90-minute critical thinking training. Both groups completed interpersonal cognitive distortions scale (ICDS), and academic meaning questionnaire (MOE) as pre-test, post-test, and follow-up-Data was analyzed by analysis of variance with repeated measure design with SPSS 19 version software. Findings showed that there were significant differences between experimental and control groups in interpersonal cognitive distortions and academic meaning of male medical students. In other words, critical thinking training significantly corrected interpersonal cognitive distortions and students’ academic meaning (p <0.01). <br />The results of the study confirmed this hypothesis that critical thinking training has a significant effect on interpersonal cognitive distortions including subscales unrealistic expectation, rejection in relationships, interpersonal misconceptions, and academic meaning.تفکر نقادانه مهارتی اجتماعی و فرایند شناختیای فعال، هدفمند و سازماندهیشده است که فرد از آن برای آزمودن دقیق تفکر خود و دیگران و روشن کردن برداشت و بهبود درک خود از وقایع استفاده میکند. تفکر نقادانه روش معنی دادن به دنیاست. جامعۀ آماری تحقیق دانشجویان مذکر رشتۀ پزشکی شاغل به تحصیل در مقاطع علوم پایه و فیزیوپاتولوژی دانشگاه علوم پزشکی تبریز در سال تحصیلی 1397- 1398 بودند. در یک طرح آزمایشی 40 دانشجوی مذکر از روی لیست ادارۀ آموزش دانشکده بهصورت نمونهگیری تصادفی منظم انتخاب و بهطور تصادفی در دو گروه جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسۀ 90 دقیقهای تحت آموزش تفکر نقادانه به روش کارگاهی قرار گرفتند. هر دو گروه پرسشنامههای «تحریف شناختی بینفردی» و «معنای تحصیلی» را بهمنزلۀ پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری تکمیل کردند. دادهها با روش تحلیل واریانس با طرح اندازهگیری مکرر و با استفاده از نرمافزار اس.پی.اس.اس. نسخۀ 19تحلیل شدند.<br /> یافتهها نشان داد که در مراحل پسآزمون و پیگیری بین گروههای آزمایش و کنترل در متغیرهای تحریف شناختی و معنای تحصیل تفاوت معناداری وجود دارد؛ یعنی آموزش تفکر نقادانه باعث کاهش معنادار تحریفهای شناختی و افزایش معنای تحصیل دانشجویان شد (p <0/01). نتایج پژوهش این فرضیه را تأیید کرد که آموزش تفکر نقادانه بر تحریف شناختی بینفردی شامل خردهمقیاسهای انتظار غیرواقعی، طرد در روابط، درک نادرست و همچنین معنای تحصیل تأثیر معنادار دارد.https://jcp.samt.ac.ir/article_107388_9f8592a9266a1c59623e3ce5649f2337.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی در علوم اسلامی و انسانی (سمت)روانشناسی فرهنگی2588-72113220200220Comparative Analysis of Gender Stereotypes of Superior Thinking
in men and Emotions in Women among Studentsبررسی مقایسهای کلیشه جنسیتی برتری تفکر مردان و احساس زنان در میان دانشجویان9110710738910.30487/jcp.2020.203653.1088FAمحمدکفیلیکارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات خراسان رضوی، مشهد، ایرانJournal Article20191001Gender stereotypes have a decisive role in shaping human attitudes toward the capabilities of men and women from a long time ago, and particularly the differences between these two genders. However, the data and results of scientific research are in contrast to what gender stereotypes have taught us. The purpose of this study is to compare the gender stereotypes of superior thinking in male and emotions among female students. The present research is a descriptive and comparative study. The statistical population included 12,000 students of Islamic Azad University. Up to 370 persons were selected as a sample size by stratified random sampling. The tools used in this study were the Spence-specific personal characteristics questionnaire (PAQ) and the Myers-Briggs Species Questionnaire (MBTI). Research data were analyzed at two levels of descriptive and inferential using SPSS software and the independent test and covariance analysis. The findings show there is a significant difference between male and female students in the functions of thinking and feeling. Female students have higher scores on feelings and male students have higher scores in the function of thinking. There was no significant difference between male and female students in the functions of intuition and thinking. So, it can be concluded from the research findings that women in choose between thinking and feeling, often prefer valuation through feeling.کلیشههای جنسیتی از دیرباز نقش تعیینکنندهای در شکلگیری نگرش انسان به تواناییهای زنان و مردان و بهویژه تفاوتهای میان این دو جنس داشتهاند. اما نتایج بیشتر دادهها و پژوهشهای علمی با آنچه کلیشههای جنسیتی به ما آموختهاند مغایرت دارد. هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسهای کلیشۀ جنسیتی برتری تفکر در مردان و احساس در زنان در میان دانشجویان بود. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع علّی مقایسهای بود و جامعۀ آماری آن 12000 نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی بودند. 370 نفر بهمنزلۀ حجم نمونه و به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامۀ ویژگیهای شخصی وابسته به جنس اسپنس و پرسشنامۀ سنخنمای مایرز ـ بریگز بود. دادههای پژوهش بر اساس آزمون تیمستقل و تحلیل کواریانس با کمک نرمافزار اس.پی.اس.اس. تجزیه و تحلیل شدند. یافتههای حاصل از این پژوهش بدین شرح است: بین دانشجویان زن و مرد در کارکردهای تفکر و احساس، تفاوت معنادار وجود دارد. دانشجویان زن نمرات بالاتری در احساس و دانشجویان مرد نمرات بالاتری در کارکرد تفکر گرفتهاند. بین دانشجویان زن و مرد در کارکردهای شهود و تفکر تفاوت معنادار یافت نشد. بنابراین از یافتههای پژوهش میتوان نتیجه گرفت که زنان در دوراهی تفکر و احساس بیشتر ارزشگذاری از طریق احساس را بر تفکر ترجیح میدهند.https://jcp.samt.ac.ir/article_107389_63d4cd43646876727448aa8e6b9f7a51.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی در علوم اسلامی و انسانی (سمت)روانشناسی فرهنگی2588-72113220200220The Effect of Familism on Self-derogation, Educational Motivation and Self-esteem with Mediating Mother-daughter Relationshipاثر خانوادهگرایی بر خودکمبینی، انگیزش تحصیلی و عزت نفس با میانجیگری رابطۀ مادر ـ دختر10812310739010.30487/jcp.2020.198810.1073FAذبیح الهعباس پوراستادیار گروه مشاوره، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز ایران0000-0001-7387-1630سامرهکریمیدانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایرانعباسامان الهیدانشیار گروه مشاوره، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران0000-0002-8406-1489Journal Article20190821The purpose of this study is to examine the mediating role of mother-daughter relationship in relation between familism and self-derogation, educational motivation, and self-esteem among junior high school students in MasjedSoleiman. The statistical population of this study was junior high school students in MasjedSoleiman, 250 of them were selected by multi-stage sampling technique. Measures used in this study were Attitudinal Familism Scale, Academic Motivation Scale, Rosenberg Self-Esteem Questionnaire and Parent-Child Relationship Survey. Structural Equation Modeling was used to analyze the data. The results of Pearson correlation coefficient showed that there was a positive significant correlation between familism and educational motivation, self-esteem, and mother-daughter relationship and negative significant correlation between familism and self-assimilation. After eliminating two irrelevant paths, the final model showed good fitness. The results of path analysis showed that familism through mother-daughter relationship had direct and indirect effects on academic motivation. In addition, the results showed that familism through mother-daughter relationship had indirect effect on self-derogation and self-esteem. Living with familism values and putting the family before the individual may develop a sense of belonging. Familism values such as building close relationships with extended family members, showing love and affection, seeking advice from family members in times of distress, having the responsibility, and thinking about the family when making important decisions, can facilitate quality of family interactions, especially relationship between mother and girl. This process may be the basis of mental health and other successes in students.هدف این تحقیق بررسی نقش واسطهای رابطۀ مادر - دختر در رابطۀ بین خانوادهگرایی با خودکمبینی، انگیزش تحصیلی، عزت نفس دانشآموزان متوسطۀ اول و دوم شهرستان مسجدسلیمان بود. جامعۀ آماری این پژوهش دانشآموزان دختر متوسطۀ اول و دوم شهرستان مسجدسلیمان بودند که از بین آنها، 250 نفر بهشیوۀ نمونهگیری تصادفی چندمرحلهای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش، مقیاس خانوادهگرایی نگرشی، مقیاس انگیزش تحصیلی، مقیاس عزت نفس روزنبرگ و مقیاس رابطۀ والد - فرزند بودند. برای تحلیل دادهها از معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین خانوادهگرایی با انگیزش تحصیلی، عزت نفس و رابطۀ مادر - دختر رابطۀ مثبت و معنادار و بین خانوادهگرایی با خودکمبینی رابطۀ منفی و معنادار وجود دارد. پس از حذف دو مسیر غیر معنادار، مدل نهایی برازندگی مناسبی را نشان داد. نتایج معادلات ساختاری نشان داد که خانوادهگرایی هم بهصورت مستقیم و هم بهصورت غیر مستقیم و از طریق رابطۀ مادر - دختر بر انگیزش تحصیلی اثر مثبت و معنادار داشت. همچنین خانوادهگرایی از طریق رابطۀ مادر - دختر اثر غیر مستقیمی بر عزت نفس و خودکمبینی داشت. زندگی با ارزشهای خانوادگی و ارجح قرار دادن خانواده بر خود فرد میتواند باعث ایجاد احساس تعلق شود. ارزشهای خانوادگی شامل روابط نزدیک با اعضای خانوادۀ گسترده، ابراز عشق و علاقه، نصیحتشنوی از اعضای خانواده در موقعیتهای دشوار، مسئولیتپذیری و مشارکت فکری در زمان تصمیمگیریها میتواند کیفیت تعاملات خانوادگی بهخصوص رابطۀ مادر را تسهیل کند. این روند میتواند مبنای سلامت روان و سایر موفقیتهای دانشآموزان باشد.https://jcp.samt.ac.ir/article_107390_ca28da59b4a897f243c10f10aa0b7f93.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی در علوم اسلامی و انسانی (سمت)روانشناسی فرهنگی2588-72113220200220The role of the relationship between parenting stress and Stigma with
parent-child interactions in mothers having autistic childrenنقش رابطة استرس والدگری و داغ اجتماعی با تعاملهای والد ـ فرزند در مادران کودکان مبتلا به اُتیسم12413810739110.30487/jcp.2020.211052.1099FAراحهنیکبختداشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی،واحد نجف آباد،دانشگاه آزاد اسلامی،نجف آباد ،ایران.سید عباسحقایقاستادیار گروه روانشناسی،واحد نجف آباد،دانشگاه آزاد اسلامی،نجف آباد ،ایرانJournal Article20191208The purpose of this study is to investigate the relationship between parental stress and Stigma with parental-child dimensions in mothers with autistic children. The research was a fundamental type and a research design was a correlation study. The population of this study included all mothers of autistic children at autism centers in Isfahan. According to inclusion and exclusion criteria, 85 women with autism spectrum disorders were selected. Parents stress, Stigma and mother-child questionnaire were completed by mothers of these children. Regression analysis was used to analyze the data Pearson correlation coefficient was used. The findings indicated that the Stigma and stress of the parent did not significantly predict acceptance, over-support and ease and only the Stigma predicts meaningfully rejection and the parent’s stress did not predict significant rejection. According to the results, it can be concluded that rejection of the mothers of autistic children is the most important consequnence of stigma.هدف پژوهش حاضر تعیین رابطۀ استرس والدگری و داغ اجتماعی با ابعاد تعاملهای والد - کودک مادران دارای کودک مبتلا به اُتیسم بود. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود و جامعۀ آماریِ آن را مادران کودکان اُتیسم مراکز ویژۀ اُتیسم شهرستان اصفهان تشکیل میدادند. به شیوۀ نمونهگیری در دسترس، 85 نفر از مادران دارای کودکان با اختلال طیف اُتیسم انتخاب شدند و از آنها خواسته شد به پرسشنامههای استرس والدگری، داغ اجتماعی و تعاملات مادر - کودک پاسخ دهند. برای تحلیل دادهها از رگرسیون و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که داغ اجتماعی بهطور معناداری طرد را پیشبینی میکند. بین داغ اجتماعی و استرس والدگری با ابعاد تعاملات والد - فرزند رابطۀ معناداری مشاهده نشد. این نتایج در ضریب همبستگی پیرسون نیز تأیید شد. با توجه به نتایج بهدستآمده، می توان گفت، یکی از مهمترین پیامد احتمالی احساس داغ اجتماعی مادران کودکان مبتلا به اُتیسم، احساس طردشدگی است.https://jcp.samt.ac.ir/article_107391_239c0c1763f9ccde5d2ed011874d6712.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی در علوم اسلامی و انسانی (سمت)روانشناسی فرهنگی2588-72113220200220The Prediction of Marital Satisfaction based on Approach
and Avoidance Motives of Sacrifice and Sacrificing
Behaviors in the Cultural Context of Ahvazپیشبینی رضایت زناشویی بر اساس انگیزههای استقبالی و اجتنابی فداکاری و رفتارهای فداکارانه در بافت فرهنگی اهواز13915510739210.30487/jcp.2020.204517.1090FAتوفیقالبوغبیشکارشناس ارشد مشاوره خانواده، گروه مشاوره دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهدی چمران اهوازرضاخجسته مهراستاد گروه مشاوره، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایرانذبیح الهعباس پوراستادیار گروه مشاوره، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران0000-0001-7387-1630Journal Article20191008Studies show that sacrificing motivation and behaviors can affect marital satisfaction. The purpose of this study is to predict the marital satisfaction of men and women based on the variables of approach motives, avoidance motives of sacrifice and sacrificing behaviors of Ahvazid men and women. To reach this goal, 300 married were selected using available non-random sampling method. The questionnaires included Perception of Sacrifice Measure (PSM), Decent Sacrificing Motives (SM), and Relationship Scale (RAS) filled out. The design of this research was descriptive and correlative. The results indicates that in the male sample, among the predictor variables, the variables of sacrificing behaviors and avoidance motives of sacrifice have the ability to predict marital satisfaction, and also in the female sample, among the predictor variables, the variables of sacrificing behaviors, and the approaches motivates have the ability to predict marital satisfaction. Based on the findings of this study, it can be concluded that a group of variables in men, such as sacrificing behaviors and avoidance motives of sacrifice, have a more decisive role in predicting marital satisfaction, and also in women, a range of variables such as sacrificing behaviors and approaches motives has a more decisive and important role in predicting marital satisfaction. Identifying and working on these variables will have an important role in marital satisfaction and family relationships.مطالعات نشان میدهند که انگیزه و رفتارهای فداکارانه میتوانندبه شکلهای مختلف بر رضایت زناشویی اثر بگذارند.پژوهش حاضر با هدف پیشبینی رضایت زناشویی مردان و زنان بر اساس متغیرهای انگیزههای استقبالی، انگیزههای اجتنابی فداکاری و رفتارهای فداکارانۀ زنان و مردان شهر اهواز انجام شد.بهمنظور دستیابی به این هدف 300 فرد متأهل با استفاده از روش نمونهگیری غیر تصادفی از نوع دردسترس انتخاب شدند و پرسشنامههای پژوهش شامل سنجۀ ادراک رفتارهای فداکارانه (PSM)، سنجۀ انگیزههای فداکارانه (MSM)، سنجۀ ارزیابی رابطه (RAS) ازسوی آنها تکمیل شد. طرح تحقیق حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. نتایج نشان داد که در نمونۀ مردان از بین متغیرهای پیشبین، متغیرهای رفتارهای فداکارانه و انگیزههای اجتنابی فداکاری، توانایی پیشبینی رضایت زناشویی را دارند، همچنین، در نمونۀ زنان از بین متغیرهای پیشبین، متغیرهای رفتارهای فداکارانه و انگیزههای استقبالی توانایی پیشبینی رضایت زناشویی را دارند. بر اساس یافتههای این پژوهش میتوان نتیجه گرفت که دستهای از متغیرها در مردان مثل رفتارهای فداکارانه و انگیزههای اجتنابی فداکاری نقش تعیینکنندهتری در پیشبینی رضایت زناشویی دارند. همچنین در زنان هم دستهای از متغیرها مثل رفتارهای فداکارانه و انگیزههای استقبالی نقش تعیینکننده و مهمتری در پیشبینی رضایت زناشویی دارند. شناسایی و کار بر روی این دسته از متغیرها، نقشی اثرگذار بر رضایت زوجین و روابط خانوادگی خواهد داشت.https://jcp.samt.ac.ir/article_107392_b3434a433e544633f2889d5c4655d11c.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی در علوم اسلامی و انسانی (سمت)روانشناسی فرهنگی2588-72113220200220The Role of Cyberspace in the Prevalence of Cosmetic Surgeries among Womenنقش فضای مجازی در گسترش جراحیهای زیبایی در زنان15617010739310.30487/jcp.2020.223485.1111FAحدیثهنوروزی شادهیکارشناس ارشد روانشناسی عمومی، مؤسسۀ آموزش عالی رحمان رامسر، رامسر، ایران.معصومهملکی پیربازاریاستادیار گروه روانشناسی، مؤسسۀ آموزش عالی رحمان رامسر، رامسر، ایران0000-0003-3107-1381سیروسصالحیاستادیار گروه روانشناسی، مؤسسۀ آموزش عالی رحمان رامسر، رامسر، ایران.Journal Article20200314This paper is to investigate the role of cyberspace in the prevalence of cosmetic surgeries among women. The research design was descriptive and causal-comparative. The statistical population of this study consisted of all women above 18 years old who referred to cosmetic surgery clinics in Lahijan and had undergone cosmetic surgeries in 1398 AH. Using available sampling method, 30 women who referred to beauty centers and had undergone cosmetic surgery were selected as the sample of study. The comparison group included 30 women over 18 years old who had not undergone any cosmetic surgery. In this study, a researcher-made questionnaire called pathological use of cyber space was used to collect data. Independent t- test and chi-square test were used for data analysis. The results showed that pathological use of cyberspace is different between women who have done cosmetic surgery and those who have not. Also there is no significant difference between women with or without cosmetic surgeries. Moreover the rate of pathological use of cyber space, among women who had associate or lower degrees did not differ significantly from women who had bachelor or upper degrees. The result of study showed that cyberspace plays a role in prevalence of cosmetic surgeries among women with different levels of education. The results of this study can be used in beauty clinics to identify and consult with women who seek cosmetic surgery duo to the pathological use of cyberspace.پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش فضای مجازی در گسترش جراحیهای زیبایی در زنان انجام شد<strong>.</strong> طرح پژوهش توصیفی از نوع علّی مقایسهای بود. جامعۀ آماری پژوهش حاضر همۀ زنان بالای 18 سالی بودند که در سال 1398 به کلینیکهای جراحی زیبایی در شهر لاهیجان مراجعه کردند و عمل جراحی زیبایی انجام دادند. با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس، 30 نفر از زنانی که به مراکز زیبایی مراجعه کرده و عمل زیبایی انجام داده بودند، برای نمونۀ پژوهش انتخاب شدند. همچنین گروه مورد مقایسه شامل 30 زن بالای 18 سال بود که هیچگونه عمل زیبایی انجام نداده بودند. در این پژوهش برای جمعآوری دادهها از پرسشنامۀ محققساختۀ کاربرد آسیبشناختی از فضای مجازی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آزمون t مستقل و آزمون خی دو استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد میزان کاربرد آسیبشناختی از فضای مجازی بین زنانی که جراحی زیبایی انجام دادهاند و زنانی که جراحی زیبایی انجام ندادهاند، متفاوت است. همچنین میزان تحصیلات در زنانی که جراحی زیبایی انجام داده و نداده بودند، تفاوت معنادار ندارد. به علاوه میزان کاربرد آسیبشناختی از فضای مجازی بین گروه زنان دارای مدرک تحصیلی کاردانی و پایینتر و گروه زنان دارای مدرک کارشناسی و بالاتر تفاوت ندارد. نتایج پژوهش نشان میدهد فضای مجازی در گسترش جراحیهای زیبایی در زنان با مدارک تحصیلی مختلف نقش دارد. از نتایج پژوهش حاضر میتوان در کلینیکهای زیبایی برای شناخت و مشاوره با زنانی که به دلایل کاربرد آسیبشناختی از فضای مجازی بهدنبال جراحی زیباییاند، استفاده کرد.https://jcp.samt.ac.ir/article_107393_7f097555a941b0c35491664ed973685e.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی در علوم اسلامی و انسانی (سمت)روانشناسی فرهنگی2588-72113220200220The Life Experiences of Single and Unemployed 30-40 year-old
Girls in Tehran cityتجارب زندگی دختران مجرد و غیرشاغلِ سی تا چهل سالۀ شهر تهران17118610739410.30487/jcp.2020.212816.1100FAآناهیتاخدابخشیگروه روان شناسی و علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه خاتم، تهران، ایران0000-0001-9466-3013زهراپیش بهارگروه روان شناسی و علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه خاتم، تهران، ایرانJournal Article20191228This paper has studied the life experiences of unemployed girls aged 30-40 single in Tehran. This research has been done with qualitative method and descriptive phenomenological type. A sample of 17 girls were selected as target sampling in 1396 AH. The data collection method was a semi-structured interview. To analyze the information, the Colaizzi’s seven-step content analysis method was used. The main contents extracted from the interviews showed that negative and positive pressures caused by celibacy can be divided into individual, family and social dimensions. According to the results of this study, delays in the marriage of girls over 30 years old cause various stresses at the individual, family and social levels, which may endanger a person’s mental health. Another finding of study found that depression and anxiety were one of the consequences of celibacy in girls over the age of 30, which was fueled by unemployment and the negative attitudes of society and those around them.پژوهش حاضر به بررسی تجارب زندگی دختران غیر شاغل 30 تا 40 سال مجرد شهر تهران پرداخته است. این پژوهش با روش کیفی و از نوع پدیدارشناختی توصیفی صورت گرفته است. جامعۀ پژوهش دختران مجرد غیر شاغل 30 تا 40 سال شهر تهران بودند که از میان آنها نمونهای شامل 17 دختر بهصورت نمونهگیری مبتنی بر هدف در سال 1396 انتخاب شدند. روش جمعآوری اطلاعات، مصاحبۀ نیمهساختاریافته بود. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل محتوای هفتمرحلهای کلایزی استفاده شد. مضامین استخراجشده از مصاحبهها نشان داد کهفشارهای منفی و مثبت ناشی از تجرد در ابعاد فردی، خانودگی و اجتماعی را میتوان تقسیمبندی کرد. طبق نتایج این پژوهش، تأخیر در ازدواج دختران بالای 30 سال باعث تجربه کردن استرسهای گوناگونی در سطوح فردی، خانوادگی و اجتماعی میشود که ممکن است سلامت روانی فرد را با خطراتی مواجه سازد. نتایج دیگر این پژوهش حاکی از آن است که متأسفانه افسردگی و اضطراب یکی از پیامدهای تجرد بالای 30 سال در دختران است که بیکاری و نگاه منفی جامعه و اطرافیان به آن دامن زده است.https://jcp.samt.ac.ir/article_107394_61e27b7dd21cd431445da2bd4527fa1c.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی در علوم اسلامی و انسانی (سمت)روانشناسی فرهنگی2588-72113220200220The Effectiveness of Training Problem Solving Skills on Decrease of Shyness and Increase of Motivation of Academic Achievement in Primary School Girls with Specific Learning Disorder (dyslexic)اثربخشی آموزش مهارتهای حل مسئله بر کمرویی و انگیزة پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر ابتدایی نارساخوان18720310739510.30487/jcp.2020.213461.1103FAشیرینرجبیون اسگندانیدانشجوی کارشناسی ارشد گروه روانشناسی و مشاوره، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی تبریز، تبریز، ایرانامیرپناه علیاستادیار گروه روانشناسی و مشاوره، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز ایران.Journal Article20191229This study is to determine the effectiveness of training problem solving skills on reducing shyness and increasing academic achievement motivation in students with special learning disorder (dyslexia) in elementary school girls in Tabriz. The research design was quasi-experimental with pretest-posttest with control group. The statistical population consisted of female students with dyslexia in the 4th grade of Tabriz District 4 in the academic year of 1397-1398 AH. Thirty students were selected through purposeful sampling based on inclusion and exclusion criteria. 15 patients were replaced for control group. Chick-Briggs Shyness Questionnaire, Hermes Progress Motivation Questionnaire, and Nausaf Reading Test were used for data collection. Problem solving skills training was provided for the experimental group, but not for the control group. Statistical analysis of covariance was used to analyze the data. <br />The results showed that problem solving skills training affects shyness and academic achievement motivation in students and decreases shyness and enhances academic achievement motivation in students with specific learning disorder. Therefore, problem solving skills training plays an important role in shyness and motivation of students’ academic achievement.هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش مهارتهای حل مسئله بر کاهش کمرویی و افزایش انگیزۀ پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص (نارساخوان) دختر مقطع ابتدایی ناحیۀ 4 تبریز بود. طرح پژوهش نیمهآزمایشی از نوع پیشآزمون - پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری پژوهش دانشآموزان نارساخوان دختر مقطع ابتدایی ناحیۀ 4 شهر تبریز در سال تحصیلی 1397-1398 بودند که به روش نمونهگیری هدفمند بر اساس ملاکهای ورود و خروج به تعداد 30 نفر انتخاب و در دو گروه شامل 15 نفر برای گروه آزمایش و 15 نفر برای گروه کنترل جایگزین شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای کمرویی چیک - بریگز، انگیزش پیشرفت هرمنس و آزمون خواندن نصفت استفاده شد. به طوری که برای گروه آزمایش، آموزش مهارتهای حل مسئله ارائه شد؛ اما برای گروه کنترل آموزشی ارائه نشد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از روش آماری تحلیل کوواریانس استفاده شد.<br /> نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مهارتهای حل مسئله بر کمرویی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشآموزان تأثیر دارد و باعث کاهش کمرویی و افزایش انگیزش پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص میشود. بنابراین آموزش مهارتهای حل مسئله نقش مهمی در کمرویی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارد.https://jcp.samt.ac.ir/article_107395_a702d55cd6cb99e2599763166cf9d049.pdf