اثربخشی آموزش یک برنامة هوش فرهنگی بومی بر ازخودبیگانگی تحصیلی در بین زبان‌آموزان انگلیسی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشگاه اورمیه

2 دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اورمیه

3 دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش هوش فرهنگی بومی بر مبنای رویکرد انتقادی بر کاهش از خودبیگانگی تحصیلی در بین زبان‌آموزان ایرانی بود. روش مطالعۀ حاضر از نوع مطالعات شبه‌آزمایشی بر اساس طرح آزمایشی پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه کنترل بود. بر این اساس، 40 نفر زبان‌آموز از بین آموزشگاه‌های شهر تبریز با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند و برنامۀ آموزش هوش فرهنگی بومی‌شده طی 8 جلسه بر روی گروه آزمایش اجرا شد و هر دو گروهِ کنترل و آزمایش به پرسش‌نامۀ ازخودبیگانگی تحصیلی در دو مرحلة پیش‌آزمون و پس‌آزمون پاسخ دادند. یافته‌های حاصل از آزمون کواریانس چندمتغیری نشان داد که مداخلۀ آموزشی اثر معنی‌داری بر کاهش احساس بی‌معنایی، احساس انزوا و ناتوانی در گروه آزمایشی داشت. نتایج به‌دست آمده در حالت کلی بیانگر تأثیر آموزش برنامۀ هوش فرهنگی بومی‌شده بر حفظ هویت ایرانی و کاهش از خودبیگانگی زبان‌آموزان بود.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

The effectiveness of an endemic cultural intelligence training program on academic alienation among English language learners

نویسندگان [English]

  • Hojjat Mahmoudi 1
  • Tahere Mostafaloo 2
  • Javad Abdeli Soltan Ahmadi 2
  • Solmaz Pournaseh 3
1 Urmia University
2 Islamic Azad University, Urmia Branch
3 Islamic Azad University, Tabriz Branch
چکیده [English]

This study aimed to investigate the effectiveness of a critical approach-based Endemic Cultural Intelligence Training Program (ECITP) on academic alienation in Iranian English language learners. The present study was a quasi-experimental research based on a pretest-posttest experimental design with a control group. For this purpose, 40 language learners were selected from Tabriz English language institutes by using cluster sampling method. The ECITP was implemented on experimental group in 8 sessions; both the control group and the experimental group answered an academic alienation questionnaire in two pretest and posttest levels. The findings of multivariate covariance showed that the teaching intervention was effective on the reduction of meaninglessness, powerlessness and isolation in the experimental group. In conclusion, the results generally demonstrated the effectiveness of the ECITP on the maintenance of self-identity and reduction of academic alienation in the Iranian English language learners.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Academic Alienation
  • meaninglessness
  • Powerlessness
  • isolation
  • cultural intelligence

مراجع

احمدی‌پور،‌ ط. (1387). لزوم‌ اتخاذ سیاست زبانی در برابر گسترش زبان انگلیسی. مطالعات ملی، 3(35)، 119ـ134.
بحرینی، ن. (1392). تحلیل ارزش‌های فرهنگی در کتاب‌های آموزش زبان انگلیسی. راهبرد فرهنگ، 22، 164ـ181.
رحیمی دومکانی، م.، و وطنخواه، م. (1391). بررسی تمایل به ارتباط به زبان انگلیسی در بین زبان‌آموزان ایرانی و نقش دلایل یادگیری زبان در ایجاد تمایل به ارتباط. مطالعات زبان و ترجمه، 43(4)، 23ـ39.
عبدالهی، ح. (1378). عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان. پژوهشنامۀ آموزشی، 20(2)، 12ـ29.
 
Abdollahzadeh, E., & Baniasad, S. (2010). Ideologies in the imported English textbooks: EFL learners and teachers’ awareness and attitude. Journal of English Language Teaching and Learning, 2(217), 1-17.
Alon, I., & Higgins, J. M. (2005). Global leadership success through emotional and cultural intelligences. Business Horizons, 48(6), 501-512.
 Ang, L., Van Dyne, C., Koh, K.Y., Ng, K.J., Templer, C., & Tay, N.A. (2007). Cultural intelligence: Its measurement and effects on cultural judgment and decision making, cultural adaptation and task performance. Management and Organization Review, 3(3), 335–371.
Ang, S., & Van Dyne, L. (2008). Handbook of cultural intelligence: Theory, measurement, and applications. New York: M.E. Shape.
Asgari, A. (2011). The compatibility of cultural value in Iranian EFL textbooks. Journal of Language Teaching and Research, 2(4), 887-894. 
Bhatia, T. K. (2000). Advertising in Rural India: Language, Marketing Communication, and Consumerism. Inst. for the Study of Languages and Cultures of Asia and Africa, Tokyo University of Foreign Studies.
Bhawuk, D. P., Sakuda, K. H., & Munusamy, V. P. (2008). Intercultural competence development and triple-loop cultural learning. Handbook of Cultural Intelligence: Theory, Method, and Applications (pp. 342-355). New York: M.E. Shape.
 Block, D., & Cameron, D. (2002). Globalization and language teaching. New York: Routledge.
Crystal, D. (1997). English as a global language. Cambridge: Cambridge University Press.
Dean, D. G. (1961). Alienation: Its meaning and measurement. American Sociological Review, 26(4), 753–758.
Dillon, V., & Grout, J. A. (1976). Schools and Alienation. The Elementary School Journal, 76(8), 481-489.
Earley P. C., & Ang, S. (2003). Cultural intelligence: Individual interactions across cultures. Stanford: Stanford Business Books.
Earley, P. C., & Mosakowski, E. (2004). Cultural intelligence. Harvard Business Review, 82(10), 139–140.
Ennis, R. (1987). Integrating critical thinking skill into the classroom. College student Journal, 41,326-353.
Farnia, M., & Suleiman, R. R. R. (2009). contrastive pragmatic study and teaching culture in English language classroom–A case study. In 7th International Conference by The School of Language and Linguistics Studies (pp. 242-257).
Hammer, M. R., & Bennett, M. J. (1998). The intercultural development inventory (IDI) manual. Portland: Intercultural Communication Institute.
Hofstede, G., Hofstede, G. J., & Minkov, M. (2010). Culture and organization: Software of the mind. (3rd ed.). New York: McGraw-Hill.
Hong, Y., Roisman, G. I., & Chen, J. (2006). A model of cultural attachment: A new approach for studying bicultural experience. In M. H. Bornstein, & L. Cote (Eds.). Acculturation and parent child relation‌ships: Measurement and development. (pp. 135-170). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Karplus, R. (1980). Teaching for the development of reasoning. Research in Science Education, 10(1), 1-9.
 Kitsantas, A. (2004). Studying abroad: The role of college stud ents' goals on the development of cross‐cultural skills and global understanding. College Student Journal, 38(3), 441-452.
 Macedo, D., Gounari, P., & Denderinos, B. (2003). The Hegemony of English. Paradigm Publishers.
Mann, S. J. (2001). Alternative perspective on the student experience: Alienation and engagement. Studies in Higher Education, 26(1), 7-19.
Mahmoudi, H., Brown, M. R., Amani Saribagloo, J., & Dadashzadeh, S. (2018). The role of school culture and basic psychological needs on Iranian adolescents’ academic alienation: A multi-Level examination. Youth & Society, 50(1), 116-136.
Mahmoudi, H., Brown, M. R., Saribagloo, J. A., & Jalilzadeh-Mohammadi, Z. (in press). The effects of sex and race on academic alienation among Iranian students. Educational Studies.
McCroskey, J. C., & Richmond, V. P. (1990). Willingness to communicate: Differing cultural perspectives. Southern Journal of Communication, 56(1), 72-77.
Moazzam, I. (2014). A comparison of Willingness to Communicate (WTC) between Iranian EFL and EAP learners. International Journal of Research Studies in Language Learning, 3(7), 57-72.
Oderinde, B. B. (2007). English and Arabic in curriculum context: Benefit to the Nigerian society. Inaugural Lecture Series, Lagos: Lagos State University.
Paul, R. (1995). Critical thinking: How to prepare students for a rapidly changing world. California: Foundation for Critical Thinking.
Pennycook, A. (2001). Critical applied linguistics: A critical introduction. Mahawah: Lawrence Erlbaum Associates.
Pintrich, P. R., & Dale, H. S. (2002). Motivation in education theory, research and applications. New Jersey: Merill Prentice Hall.
Pishghadam, R., & Zabihi, R. (2012). Life syllabus: A new research agenda in English language teaching. TESOL Arabia Perspectives, 19(1), 23-27.
Ramis, M., & Krastiņa, l. (2010).Cultural Intelligence in the School. Revista de Psicodidáctica, 15(2), 239-252.
Rasmussen, D. M. (1996). Critical Theory and Philosophy. In D. A. Rasmussen (Ed.). The handbook of critical theory, Oxford: Blackwell, 17-38.  
Rovai, A. P., & Wighting, M. J. (2005). Feelings of alienation and community among higher education students in a virtual classroom. Internet and Higher Education, 8(2), 97-110.
Scholte, J. A. (2000). Globalization: A Critical Introduction. London: Macmillan.
Spolsky, B. (2004). Language Policy. Cambridge: Cambridge University Press.
Templer, K. J., Tay, CH., & Chanderasekar, N.A. (2006). Motivational cultural intelligence, realistic job preview, realistic living condition preview, and cross-cultural adjustment. Group & Organization Management, 31(1), 154-173.
Thomas, D. C., & Inkson, K. (2003). Cultural Intelligence: People Skills for Global Business. San Francisco: CA: Berrett-Koehler.
Wardhaugh, R. (1987). Languages in Competition. Oxford: Blackwell.
روانشناسی فرهنگی
دوره 1، شماره 2
آبان 1396
صفحه 113-131

فایل ها

سابقه مقاله

  • تاریخ دریافت: 14 دی 1396
  • تاریخ بازنگری: 05 اسفند 1396
  • تاریخ پذیرش: 15 اسفند 1396
  • تاریخ اولین انتشار: 15 اسفند 1396

اشتراک گذاری

ارجاع به این مقاله

آمار